活躍,過度?

R0010686爸媽帶著小晴來,他們很焦躁的,老師多番投訴小晴上課不專心,常常說話,到處亂跑,滋擾同學,結果轉介了去臨床心理學家作評估,結果說她有過度活躍症,以及讀寫障礙。近數年來,小晴也有濕疹的困擾。

爸爸任職紀律部隊,一直以來,擔當嚴父角色,打機時間有限制,落街玩有規舉。最近,明白她是「有病」,多了諒解,對她的功課的要求調低,不能以「一般孩子」的對待她。媽媽害怕她要吃過度活躍症的藥物,害怕會有副作用,於是想做甚麼重金屬測試,也看看是甚麼食物或環境過敏,學習有機飲食,嘗試戒糖,嘗試戒奶,嘗試減少小麥,但上學要外吃,接觸其他小朋友,還是「很難避免」。

於是,父母希望我給她花藥,糾正她的行為,治療讀寫障礙,也藉我的權威去恐嚇/威逼利誘孩子去戒口。

於是,我和花藥,成為了父母控制/管理孩子的工具。

不!不!不!

爸媽然後告訴我,原來七歲的小晴,每天下午放學回家,就獨個兒的,到七時多,媽媽才回來燒飯。那數個鐘頭,孩子沒有談話和遊玩的對象。

平常晚飯後,爸多會出去運動,跑步,健身。我問,如果我不讓他運動一個月,精力哪裡釋放? 孩子的精力需要,同樣需要出路。

孩子天性好奇,家裡沒有人可以傾偈,放學後沒有玩伴,學校小息只有不到半小時,周末不常出街玩。 我問,學校課堂悶蛋,孩子聰明,對講課提不起興趣,孩子的探索和創意、社交的潛能和力量哪裡找出路?

小晴跟我說,很想有個弟弟或妹妹一起玩,但爸媽卻說,一個也照料不來了。

健康的孩子,能量充沛,愛探索世界,欠缺運動、遊戲,無法創造自己的生活,就會成為所謂過度活躍。活躍成為了「症」,是藥廠賣藥的市場營銷策略,沒有獨立思考的醫生是幫兇,老師出於恐懼和課室管理只會附和,心理學家的所謂心理行為評估就成為了僱傭兵,去讓大家合法地給孩子落藥,強令孩子乖乖。

很抱歉,花藥不是這樣。

小晴的故事,我只看見活躍,沒有過度。她有的是活力、情感受遏抑。活力受遏抑,出現所謂「過度活躍」,那是父母和老師的問題。情感受遏抑,出現濕疹,我給她處方了龍芽草花藥,讓她學習表達情緒;而家庭、學校要營造自由、可溝通的環境。

花藥是要讓人得自由,活出自己的個性,發揮自己的潛能。愛做夢的,用鐵線蓮,會更懂把夢想實現,卻仍然繼續尋夢。愛獨處的,用美洲赫頓草,會學習在人群中自處。做事迅速的,用鳳仙花,會學習包容愛慢條斯理的友伴。愛聽從別人的,用矢車菊,學會做會自己,然後才懂服務他人。

世上沒有壞孩子,只有不懂教育的老師,只有不懂教養的父母,只有不懂孩子心的心理學家。

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